乐玩越乐

创作初衷 看到“00后、10后的孩子都在唱卖报歌、小苹果”，乐玩越乐的创作者是痛心的。从当下的孩子深受网络歌曲、广场舞歌曲的摧残的现象可以看出这个时代儿童音乐之匮乏。 孔子曰“兴于诗，立于礼，成于乐”。音乐，这一反映人类现实生活情感的艺术，应该带给孩子的是快乐，是美好，是感动。 基于当前幼儿音乐教育的现状，英纳宝灵结合自身多年世界500强企业的培训服务经验及先进的培训理念和科技，针对3-6岁幼儿的身心发展特点，旨在通过“乐玩越乐”音乐教育活动课“让每个孩子都能通过音乐感知快乐”。 音乐定位 乐玩越乐是基于中央音乐学院音乐教育系专家所倡导的结合欧洲奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹三大古典音乐体系的优点与中国传统民族音乐相结合的中国音乐新体系为理论基础，以培养幼儿对音乐的感知实现音乐启蒙和普及教育为目标的教学理念以达到引导幼儿通过音乐感知快乐，发现美好的美学启蒙教育（非声乐非器乐演奏的音乐普及教育），研发创作的适合3-6岁幼儿身心发展特点的启蒙及普及教育的音乐作品。 作品介绍 乐玩越乐音乐作品是由从业10至15年的英纳宝灵在线培训精英团队和海峡两岸资深幼儿音乐专家组成的创作团队，历时18个月精心打造出的适合儿童身心发展的音乐作品。 为了践行“让每个孩子都能通过音乐感知快乐”的愿景，创作者希望通过音乐开启孩子们的快乐之旅，乐玩越乐在音乐创作上尽可能做到音乐类型丰富，音乐风格多样。每一个主题单元包含两首歌曲，一首念谣和一首音乐欣赏曲目。音乐类型更是涵盖了儿童传唱歌谣、世界民谣、爵士曲风、摇滚曲风、进行曲、回旋曲、管弦乐、中国风、阿拉伯曲风、东洋曲风、拉丁曲风等多种风格。 结合3-6岁幼儿的年龄特点和认知发展规律，每个学龄段包含不同的音乐主题。专辑含有96首音乐，每个学龄段32首作品。 3-4岁：以春、夏、秋、冬四季为主题；搭配幼儿生活经验及与生活有关的为基础 4-5岁：以中/西方节日为主题，帮助幼儿通过音乐接触东西方文化 5-6岁：以神话/寓言/成语故事为主线来贯穿，音乐情节更丰富。 专家认可 乐玩越乐得到了业内顶级音乐教育专家的充分认可，专家们对乐玩越乐的音乐教育理念、课程内容及表现形式给出了高度的评价。 李岚松 中国著名巴松演奏家 中央音乐学院管弦系木管调研室主任，巴松教授 中国爱乐乐团巴松首席 “乐玩越乐通过声情并茂、绘声绘色的方式对幼儿音乐的启蒙和对幼师素质的培养起到很好的帮助作用，让孩子对音乐产生兴趣，在音乐中越玩越快乐。” 梁大南 中国当代小提琴演奏家，音乐教育家 北京交响乐团首席 中央音乐学院管弦系，小提琴教授 中国音乐家协会小提琴协会副会长 “乐玩越乐是一个全方位的音乐体验，让孩子在听音乐，学唱歌，听故事，做游戏等活动中了解自然，增长知识，引领孩子们进入一个丰富多彩的世界，同时乐玩越乐也为家长提供了一个提升自我音乐素养的学习机会，让家长带着孩子一起从音乐中感受快乐。” 魏卫东 中央音乐学院管弦系室内乐教研室副主任，双簧管教授 中国音乐家协会双簧管协会秘书长 中国国家交响乐团双簧管副首席 “乐玩越乐将幼儿教育师资的培养带入了一个全新、专业、系统的领域，解决了我国接近一个多亿的学龄前儿童的音乐教育问题；同时，乐玩越乐让音乐回归快乐的本质，而非生搬硬套音乐规则，在孩子很小的时候，通过音乐去发现和体会，从而激发孩子的想象力和创造力。” 张建一 世界著名男高音歌唱家 中央音乐学院声乐系教授 “乐玩越乐通过非常便捷的方式给幼师和家长提供了一个学习音乐知识、提升音乐素养的平台，家长可以通过网络、iPad和手机这些当下流行的渠道更早更系统的为孩子开展音乐启蒙教育。”